AI i mina kurser

Paul Belfrage

www.paulbelfrage.se

Kontroll, återkoppling och förbättring
Programmering, webbutveckling och teknik

Avgränsning

Den tekniska bakgrunden

I presentationen utelämnar jag de tekniska detaljerna om hur jag byggde kurserna och planeringen.
Jag använde VS Code och kopplade arbetsmiljön till AI-verktyg.
Det krävdes väldigt lite egen kodning för att skapa materialet.

Översikt av det digitala läromedlet Programmering 1 Python

Mitt kursupplägg

Kursens struktur

Kalender på kurssidorna.

Kurskalender för Webbutveckling 1 med uppgifter och prov för höst- och vårterminen

Mitt kursupplägg · Exempel

Exempel på läromedelstext

Läromedelstext om aritmetiska operatorer med förklaring och kodexempel i Python.

Mitt kursupplägg · Exempel

Exempel på övning

Övning där eleven skriver ett program som läser in två tal och visar vilket som är störst.

Programmering 2 Python · Interaktivt exempel

Interaktiv simulering: tkinter-fönster

Mitt första GUI

Vad händer i koden?

Webbutveckling 1 · Interaktivt exempel

Interaktiv färgväljare

Testa färgen

RGB

Röd 64

Grön 160

Blå 220

HSL

Hue 201

Saturation 69%

Lightness 56%

Scaffolding

Stöd steg för steg

AI-stöd genom Gemini Guided Learning: frågor och ledtrådar steg för steg.
Önskvärda svårigheter: Eleven försöker själv och får mindre stöd när säkerheten ökar.
Elevernas egna svar styr återkoppling och repetition.
Metakognition: eleven bedömer vilket stöd som behövs och kan motivera när stödet kan minskas.

Exempel på Guided Learning med vägledande frågor och återkoppling på en Pythonloop

Retrieval practice

Minnesåterkoppling

Quizar vid lektionsslutet.
Jag ser resultatet direkt och kan ge en återkopplande genomgång.
Exempel: Vad skiljer en loop från ett villkor?

Exempel på quiz med frågor om operatorer i Python

Minnesåterkoppling · Exempel

Snabbfråga och återkoppling

Snabbfrågor i lektionsstarten från tidigare lektioner.

Snabbfråga: Vad är skillnaden mellan operatorerna / och //?

Facit med exempel på division och heltalsdivision

Spacing och interleaving

Spacing: samma kunskap återkommer över tid.
Exempel: nästa lektion, nästa vecka och senare i kursen.
Interleaving: blanda aktuella och tidigare kapitel.

Individuella utvecklingsmål · 2026–2027

Mitt mål för undervisningen

Stärka elevernas långsiktiga minne och användning av centrala begrepp.
Använda korta quizar och öppna snabbfrågor för retrieval practice.
Se quizresultat i kalkylark och få svar på snabbfrågor direkt under lektionen.
Följa utvecklingen genom återkommande kunskapskontroller och prov.

Anpassning och uppföljning

Grunden ska vara en väl genomarbetad kurslitteratur som hela tiden kan förbättras.
AI kan föreslå repetitionsfrågor som jag granskar.
Guided Learning ger stöd på elevens nivå.
Quizresultat och snabbfrågor hjälper mig att anpassa undervisningen.

Mina råd till kollegor

Kvalitet och faktakontroll

Jag behandlar AI-material som ett utkast som behöver granskas.
Jag kontrollerar fakta, provkör kod och löser uppgifterna själv.

Mina råd till kollegor

Arbetsinsats och framförhållning

Har du inte möjlighet att lägga 5–6 månader med cirka fyra timmars arbete per kväll, eller motsvarande tid under sommarlovet, behöver materialet granskas och rättas inför varje lektion.
Börja hellre med en avgränsad kursdel som omfattar några veckor eller en månad och som du planerar att använda först om flera månader.
Mitt råd är att ligga minst en månad före. Då hinner du kontrollera nivå och facit samt lösa problem utan stress.

Mina råd till kollegor

Styrning av AI-svar

Jag anger kursmål, elevnivå, underlag och hur svaret ska utformas.
Jag ber om en fråga eller ledtråd i taget och granskar ett exempel först.
Mitt råd: bearbeta en liten del i taget och ge konkret återkoppling när AI avviker.

Mina råd till kollegor

Elevernas eget tänkande

Eleven gör ett eget försök innan AI ger stöd.
Vid till exempel snabbfrågor använder jag frågor och ledtrådar och låter eleven förklara sina val.

Mina råd till kollegor

Bilder i kursen

Jag använder få bilder i kursen eftersom jag arbetar med kod. Oftast är det skärmbilder eller egna skärminspelningar.

Mina råd till kollegor

Visuellt material och bedömning

Jag använder visuellt material när det hjälper eleven att förstå innehållet.
AI kan föreslå frågor och respons som jag granskar. Jag ansvarar för bedömningen.
Jag har ett stort prov i Dugga i slutet av kursen.

OECD · PISA 2025

AI-användning och resultat i naturvetenskap

Sambandet beror på hur och till vad AI används.

Sammanfatta, skriva utkast och göra research: cirka 20 PISA-poäng lägre än för elever som inte använder AI – ungefär ett års skolgång.
Allmän AI-användning varje vecka: ungefär samma resultat som för elever som inte använder AI.
Regelbunden användning + undervisning i AI-kompetens: tenderar att ha något bättre resultat.
Undervisningen är vanligare bland socioekonomiskt gynnade elever – risk för en växande AI-klyfta.

Resultaten visar samband, inte att AI orsakar skillnaderna.

Välj användningsområde i diagrammets meny. Klicka på teckenförklaringen för att visa eller dölja en serie.

Källa: OECD, PISA 2025 Results (Volume I) · Öppna diagrammet separat · Kräver internet.

Erfarenheter

Positivt och negativt

Positivt

Det går mycket fortare – särskilt att skapa första utkast, övningar, quiz och exempel.
Kreativt – AI ger idéer och infallsvinklar jag själv kanske inte hade tänkt på.
Lätt att iterera och förbättra – material kan snabbt förenklas, utvecklas och anpassas.
Lättare att differentiera – samma innehåll kan skapas på olika nivåer och för olika behov.
Upphovsrätt – AI-assisterat material kan vara upphovsrättsligt skyddat när människan står för tillräcklig kreativ bearbetning och egna val. (PRV/EU)

Negativt

Svårt att bli färdig – när det går snabbt att förbättra vill man hela tiden göra mer och bättre.
Frustration – det kan vara svårt att få materialet precis som man vill ha det.
Tidskrävande – även när arbetet går bra kan det sluka mycket tid.
”Unknown unknowns” – fel, bias eller missuppfattningar kan byggas in utan att jag vet vad jag borde kontrollera.
AI kan ha fel med stort självförtroende – felaktigheter kan se helt trovärdiga ut. Du behöver kurskunskapen för att granska.
Faktagranskningen ligger på läraren – snabbare produktion minskar inte ansvaret för innehållet.

Paul Belfrage

Tack för mig

paulbelfrage.se